白癜风的发病原因 http://m.39.net/pf/a_5924222.html 了解自闭症儿童的情绪 ---自闭症儿童情绪的原因 情绪和情感障碍是自闭症儿童特有的障碍之一。自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流，他们的情感世界又如没有绿洲的荒漠。他们控制不了自己的情绪，也无法享受情感交流的乐趣。从现有的研究结果来看，要自闭症儿童的情绪问题和情感障碍，是十分艰难的。但通过教育和干预，可以让他们在一定程度上学会认识自己和他人的情绪，控制自己的情绪，并享受与周围人情感交流的乐趣。 1.生理原因 情绪的产生是脑神经多种部位的整合活动，主要涉及下丘脑、网状系统和边缘系统中的杏仁核以及额叶皮层。 美国医学家鲁克推断，精神病患者的情绪障碍是这个系统活动失常的结果。他们认为患者低沉、淡漠，对一切毫无兴趣，内心体验贫乏，麻木不仁，这些现象的产生可能和网状系统的减弱和损伤有关。专家研究后还发现，脑边缘系统中的杏仁核在情绪控制中也起着重要作用，是赋予感觉经验以情绪意义的一个重要环节。 有的研究者认为，自闭症儿童大脑中枢神经的感觉刺激调整功能受损，进而使自闭症儿童情绪的生成过程、强弱程度、表达方式等，都具有与众不同的特点。 2.认知原因 现代情绪心理学家认为，情绪和情感的产生由环境事件、认知过程、情绪反应三个环节组成。其中，认知因素是决定情绪和情感发展的关键因素，这就是常说的“刺激-评估-情绪”说。 自闭症儿童在监控自己的内心活动状态和情绪反应上有困难，他们很难认识到饿、渴、痛苦这些感觉所导致的情绪波动，因此常常难以控制自己的情绪。 自闭症儿童无法认识自己的情绪，也无法解读别人的情绪。由于他们自身的情绪异于常人，再加上他们语言的有限性，使得别人很难理解他们的情绪。由于失去了与常人共同的情绪体验，他们和常人之间没有情绪共鸣，即使感受到了对方的情绪，也无法与自己的感受连接起来，更难以进行情感分享。 3.环境原因 自闭症儿童的情绪原因也与周围的环境有关。这种环境因素包括周围人对他们的方式和态度、教育他们的方法和过程。众所周知，一个自闭症儿童必然会和正常社会生活环境所要求的存在距离，因此在我们有意识地教育和训练他们的过程中，我们的要求也必然会和他们的现状产生矛盾，从而引起其情绪反应。80%以上的自闭症儿童拒绝环境改变，其行为相当固执而刻板。每当家长和训练者试图阻止或改变其刻板行为时，立即会引起他们强烈的情绪反应和发泄。 教育训练中训练者没能切实根据自闭症儿童的实际能力制订训练计划,没能找到适合儿童接受的教育训练方法,没能在社会适应活动中根据儿童的实际状况提出合情、合理的要求,也会诱发儿童的情绪问题。 同时,周围人的负面情绪也会影响到自闭症儿童的情绪。例如,家长的坏情绪往往引起儿童的坏情绪,儿童的坏情绪又引起家长的坏情绪,造成情绪上的恶性循环. 4.情绪并非针对具体的人和事情,具有弥散性 正常儿童的情绪产生有明确的刺激对象，例如，被老师批评了感到伤心，考试考得好感到高兴，委屈了觉得愤怒，上台演讲前感到焦虑，一旦刺激解除,情绪就会发生改变。但自闭症儿童的情绪有时并没有明确的刺激对象，情绪的发作并非针对特定的人和事情，具有弥散性，所以，常常让周围的人觉得非常突然,猝不及防。有时他们会产生一种在正常人看来是莫名其妙的、可能与幻想有关的恐惧和焦虑。 上述诱发因素不是自闭症儿童情绪异常的根本原因。但是,它却能加剧儿童异常情绪发作的频率和强度,是其情绪恶化的重要影响因素。自闭症儿童不良情绪发作的次数越频繁,发泄的强度越大,他们的情绪障碍就变得越严重,矫正起来就越困难。 参考资料：《自闭症儿童的教育与干预》刘学兰主编
