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为什么自闭症孩子需要读绘本？绘本作为作为早期阅读的独特形式，受到了幼儿和教师的喜爱。近年来，越来越多的特殊教育工作者也开始感受到绘本阅读给有特殊需求的儿童（以下简称特殊儿童）语言、认知、情绪、人格、社会化等领域带来的重要影响，将绘本阅读作为在课堂教学环境、家庭自然环境、社区同伴环境中的一项干预手段。
徐筱薇五彩鹿教研研究员，韩国梨花女子大学(EwhaWomansUniversity)特殊教育专业硕士。擅长领域：情绪和行为障碍，特殊儿童家庭支持，AAC，特殊儿童的集体教学。专业名著《儿童自闭症谱系障碍的发展与干预：国际和中国视角》（光明日报出版社00）文章作者之一。
年联合国世界卫生组织（WHO）正式发表了国际功能、残疾和健康分类（internationalclassificationoffunctioning,disabilityandhealth,以下简称ICF）。ICF以普适性精神、重新看待“身心障碍”的定义，认为不管是普通儿童还是特殊需求的学生，都需要同等的对待，且应该为有特殊需求的学生提供协助，使其拥有与一般学生相同的机会，让有特殊需求的学生参与教育系统中的工作、活动和例行事务。年1月，教育部颁发的《培智学校义务教育生活语文课程标准》中，将绘本阅读量列入培智学校阅读领域的目标，明确提出要求：培智学校学生九年应具有初步的阅读兴趣，能阅读简单的绘本或儿童文学作品，累计阅读绘本或图书18本以上。以上这些条例的颁布既说明了特殊儿童教育康复观念的变革，越来越重视以发展的视角和全人视角去看待儿童发展，强调特殊儿童首先是儿童，同时又说明了绘本的优势可以为每一个儿童提供自然生动的视觉支持，实现人与人，不同整体间的整合联结。?TWO?
绘本对自闭症谱系儿童的影响：自闭症谱系儿童由于自身核心障碍，缺失情绪认知能力，对行为的控制能力较弱，在语言、行为、认知等方面发展相对落后，有时还会出现攻击、破坏、自伤等行为。在康复教育的策略上，选用自然生动且有视觉支持的绘本教学可以有效支持儿童在语言领域，包括听、说、读、写的理解和学习，并且了解自然、人文、科学、艺术等认知领域，认识情绪并合理调节情绪的方式，认识自己、接纳自己、肯定自己，学习如何建立人际关系、社会规范等。?THREE?
谁来读？关于谁来读这件事，我们完全可以不用有那么多的顾虑，可以由教师来读，与同伴共读，与父母做亲子共读，也可以儿童自己阅读。?FOUR?
读什么?自闭症谱系儿童通过绘本阅读可以建立与现实生活经验的联结，关于绘本的选择，我们可以——1.选择儿童感兴趣的，并进行拓展。谱系儿童有时会有特殊的兴趣爱好，那么为了培养初期的阅读习惯，我们可以选择儿童感兴趣的内容或主题，与生活经验相关的内容拓展。.选择图文比较清晰、具象的，文字少的绘本。谱系儿童有时过于
