我们该如何应对不同缘由造成的语言障碍

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也就是说，要在中枢神经系统复杂而精确的控制下，对周围发音器官发出的一系列指令来才能完成语言的构成工儿。而脑瘫患儿历为大脑遭到损伤，进而影响到以上三个方面的正常发育，终究致使语言发育缓慢，存在语言障碍。概而言之一句话，脑瘫患者由于脑组织的损伤，他们在肢体运动、智力、语言、听觉等各方面都遭到影响，而出现功能障碍。

据目前的临床统计发现，有约1/3至2/3的脑瘫患儿有不同程度的语言障碍，表现为语言发育缓慢、发音困难、构音不清、不能说成句的话、不能正确表达自己的意思、有的患儿完全失语。手足徐动型脑瘫、共济失调型脑瘫患儿及痉挛性四肢瘫、双侧瘫患儿常伴随语言障碍的症状。

脑瘫儿语言障碍的具体表现主要有以下这些方面：

1、单纯性语言发育缓慢：这类患者智力正常，听力正常，构音器官检查也无异常，可以听懂他人讲话，也可用肢体语言简单表达意思，但不能说话。

2、构音障碍：大多数脑瘫患者的语言障碍属于构音异常，表现因肌控制失调，而出现构音器官活动迟钝、不协调。

3、孤独症性语言发育缓慢：脑瘫患儿常合并孤独症，这是一种严重的儿童精神病，常在3岁之前病发。

4、智残性语言发育缓慢：这类患者智力发育异常，学习语言遭到明显的影响，除不会说话，智力发育也较差。

5、环境性语言发育缓慢：由于家庭缺少语言环境，或患者听力障碍，也可造成患者语言发育缓慢。

6、语言中枢受损：由于脑组织损伤，可能致使脑瘫患者语言中枢受损。

所以，在展开脑瘫康复医治时，语言训练也是必不可少的。在展开脑瘫儿童的言语康复之前，根据评价结果，制定训练计划，对患儿进行综合性系统训练，使语言障碍的各个层面都能得到改良与提高。脑性瘫痪儿童语言障碍的医治主要包括言语训练和平常交换能力训练。

大部分患儿在年龄上又都处于语言构成的早期阶段或语言发展的初期阶段。因此要充分利用患者在年龄上的优势，在语言训练师的正确指点下尽早进行语言功能的强化训练，以增进患者语言能力的改良和提高。有条件者还可以让患儿上特殊语言训练学校来进行强化练习。

对脑瘫儿进行语言训练时必须要训练注意力，首先教孩子能知道自己的名字，然后培养凝听指令。教语时要实物(图片、玩具)手势、动作与声音同时出现，屡次重复，不厌不倦。为了使发音器管恢复功能，可练吹羽毛、吹口哨、吹风车、吹口琴、用吸管吸水等。

舌的训练亦很重要，令其伸舌、舔唇或舔糖果，左右摆动等增强舌肌运动能力。父母不要因屡次教练得不到回报而丧失信心，不管患儿懂不懂，家庭成员都要利用各种机会跟患儿说话、做游戏等，以刺激患儿的语言兴趣。

而对咬字不真、口吃的患者，在教练时速度要慢，重点的字要反复教练，直到吐字逼真为止。教时要让患者看着口形一点一滴的练习。再从短句到长句的话反复训练，亦可教绕口令等，但一定要耐心，才能培养成功。语言的训练以当地语言为主，从常用语开始，最好以最亲近的人或陪人作教练。

所以，脑瘫儿童的父母一定要给孩子建立好的榜样，如举止端庄，言语文明，清洁卫生，注意公共道德，使孩子能正确地模仿学习。要因材施教，顺手推舟，善于发现他们的特长，提高他们在接受教育训练中的自信心，激起他们的积极性。父母亲(亲属)要给孩子常讲寓言、童话等故事，以培养他们的想象力、创造力和语言能力。

最后要提示1句，父母对脑瘫孩子的语言教育要充满信心，锲而不舍。千万不可等待或只依托学校(幼儿园)等专门教育机构。更不能用傻瓜、笨蛋等语言来伤害他们的自尊心。对孩子学会了做甚么时，要及时表扬或嘉奖，孩子一时学不会的也要有耐心。

我的观点父母对脑瘫孩子的语言教育要充满信心，锲而不舍。千万不可等待或只依托学校(幼儿园)等专门教育机构。更不能用傻瓜、笨蛋等语言来伤害他们的自尊心。对孩子学会了做甚么时，要及时表扬或嘉奖，孩子一时学不会的也要有耐心。喜欢的话，