学龄前是特殊儿童（主要指发展性障碍儿童）生理和心理发展的关键时期。国内外大量的科学研究表明，学龄前是特殊儿童康复的黄金时期。如果在这个时期对特殊儿童进行及早和科学的干预，绝大部分特殊儿童的身心能力都能得到较好的发展，相当部分的儿童还能从根本上改变功能障碍状况，与健全人一样学习与生活。如果错过这个时期，康复效果就会事倍功半。 活动介绍： 活动目标 学生能够在使用乐器的过程中宣泄并稳定情绪。 学生能够参与指挥活动，体验指挥的乐趣。 学生能够跟随音乐节拍进行律动。 活动准备 指挥视频、儿歌《小螺号》；指挥棒；各种乐器。 活动设计 师生问好，教师带领学生做常规准备活动。 教师播放视频，教授学生指挥动作。 ——请学生观看指挥家指挥音乐。 ——请学生模仿悬空画弧动作。 ——请学生根据口令悬空画弧。 教师播放四二拍儿歌《小螺号》（四二拍节奏比较易于指挥），请学生跟随音乐节奏模仿指挥动作。 教师出示指挥棒，指挥学生打击乐器表演。 ——教师在台上指挥。 ——当教师知道哪个学生，他就要敲击他的乐器。 让学生来到讲台上，指挥其他学生演奏乐器 教师和学生一起演奏，体验活动乐趣 点评学生表现，唱《再见歌》结束活动。 活动建议 对于智障学生指挥，要求可以随音乐节奏律动。 对于孤独症学生重点在于参与兴趣的激发和节奏感的训练，不要苛求学生动作是否标准。 本活动建议大班视动娱乐课，用两课时完成。 活动素材 活动目标 学生能通过游戏宣泄并稳定情绪。 培养学生参与活动的兴趣，有愉快的情感体验。 练习并初步掌握用吸管吹气。 活动准备 吸管；泡泡水（分别装在小瓶子里和小脸盆里）；欢快音乐。 活动设计 师生问好，教师带领学生做常规准备活动。 与泡泡做游戏。 ——教师播放学生喜欢的欢快音乐，教师拿出泡泡水瓶，用吹泡泡工具在学生面前吹出泡泡，让他们用手去抓泡泡，引起兴趣。 ——教师再次引导学生：“泡泡可真好玩呀！那今天我们试着用吸管来吹泡泡吧！” ——教师出示吸管示范用吸管吹泡泡的方法。 教师带领学生在不同的游戏中练习用吸管吹泡泡。 ——将泡泡水倒一些在桌子上，让学生用吸管在桌上吹出泡泡，观察泡泡在桌面上的变化。 ——请学生用吸管在装有泡泡水的小脸盆里吹泡泡，请学生观察泡泡越来越多的变化。 ——换成在小瓶子里吹，让泡泡溢出瓶口，然后让学生用手接住泡泡一起玩。 点评学生表现。唱《再见歌》结束活动 活动建议 在活动前，注意将学生用的吸管靠近嘴吹的一端，用剪刀剪一个小口，避免泡泡水被反吸到嘴里。 还可将泡泡水调成彩色的，让学生把泡泡吹在宣纸上形成图画。 本活动建议大班视动娱乐课，用两两课时来完成。 活动素材 作者：北京市朝阳区培智教育课程编写组 编 出版社：中国轻工业出版社 《学前儿童教育训练》遵循特殊儿童身心发展规律，依据康复课程标准，结合课程与学生需要，经6年实践研究编写而成。本教材按“运动综合”、“沟通认知”、“情绪与行为”三个领域分别单独成册。以“活动——目标”的方式呈现，设计康复训练活动。教师可依据目标所处领域，在相应教材中，选择适当活动。 点击进入往期回顾： 编辑整理：彗心 图书分销联系
