手足徐动型脑瘫 由于脑损伤引起的运动障碍或运动失调，表现为难以控制的不自主运动。当进行有意识、有目的的运动时，不自主、不协调的无效运动就增加，这对患儿的身心健康危害极大。 在实际中，有时候区分脑瘫患儿的症状是很难的，无论是哪一种脑瘫的症状，表现出来的形式都是多方面的。 确诊小儿脑性瘫痪的临床症状常常艰难，主要因为高危因素很多，脑损害的时期不同，即使是同一原因而致脑损伤，范围不同，症状表现亦不一样。而且自婴儿到成人，随年龄增长，功能也随之改变。因此，只能根据身体和肢体瘫痪情况、肌张力的紧张强弱、神经症候来分类和归纳出几个病型便于诊断、评价和功能训练，供医生、康复治疗人员使用。社区工作者和保健人员、家长们也有熟知的必要。 一旦发现孩子有异常的时候，一定要及时的进行救治，让脑瘫患儿在第一时间得到准确明确的诊断，方便以后进行更加有效的治疗。 对比较固定的异常姿势进行破坏 （1）矫正患儿骨盆及下肢的不对称姿势 进行下肢的强制性屈曲（仰卧），以矫正骨盆及下肢的不对称性姿势：患儿仰卧，两侧下肢屈膝屈髋，训练者一手扶住一侧膝部，一手扶住后臀部，对体干的短缩进行牵拉并对骨盆的旋转姿势进行矫正。注意让骨盆向后下方回旋，尽可能减少腰部的过伸展和腰部肌肉的痉挛。患儿仰卧，两侧下肢屈膝屈髋，训练者身体紧贴患儿双足底，双手分别扶住患儿的骨盆和双下肢，让患儿的下半身向侧方旋转，改善骨盆的活动度。 （2）矫正患儿躯干的过伸展和上肢的异常姿势 患儿仰卧位抱球姿势，头下垫软枕，头控制于正中位；训练者在帮助患儿保持对称性姿势的情况下，训练患儿上抬头部，诱发出头部的翻正反应；训练者帮助患儿将双上肢交叉放在对侧肩上，采用这种姿势抑制伸肌的痉挛，逐渐让患儿学习自己控制该姿势，然后让患儿在放松的状态下保持训练姿势；训练者双手交叉握住患儿双手，使患儿一侧上肢在体前保持伸展，一侧上肢肘关节屈曲放在胸前。边保持该训练姿势边对患儿体干进行压迫，这样两侧姿势不断交替进行，以提高患儿体轴性旋转能力与头部的翻正反应能力；对患儿进行坐位对称性姿势保持训练、侧卧位对称性姿势训练及侧卧位训练。 （1）俯卧位：在楔形垫、训练床上训练，既可促进抬头又可诱发手支撑。 （2）盘腿端坐位：训练者跪于患儿背后，一手托患儿下颌，以手放于患儿头顶部往下稍用力压，可加强头颈部稳定性。 （3）采用按摩手法按摩颈部两侧及后颈部。 （1）已出现抬头的患儿，可让其保持盘腿端坐位姿势，训练者用胸部抵在患儿后头部加压用力，使其颈肩稍前屈，这可提高颈立直及四肢中线位活动能力。 （2）对已能独坐的患儿，可固定一侧上肢，诱导另一侧上肢抓物或支撑，提高坐位平衡能力和上肢的分离运动。 （3）对出现手支撑的患儿，训练者可在肩部加压向下用力以加强上肢和肩部的稳定性。 （4）利用按摩球、算盘子训练两手的正常感觉，还可利用温度、软硬度不同的物体(如软毛刷、绒娃娃、沙等)进行感觉刺激训练。 （5）为防止身体躯干的短缩现象，让患儿将双上肢放在外旋上举的位置上。 （1）搭桥式练习：先练双侧下肢支撑，稳定性加强后改为一侧下肢支撑。 （2）跪位平衡练习：训练者在患儿骨盆处固定并向中向下加压以加强骨盆带稳定性，先双腿跪，稳定性加强后单腿跪位练习，另加强双下肢交互运动训练。 （3）扶站练习：对髋关节、膝关节、踝关节处予以固定，可用立位促通板。 （4）利用平行杠、步行阶梯、助行器等进行步行练习，条件是独站能完成和异常姿势已纠正。 当然，对于下肢内收交叉、尖足的患儿，我们必须先纠正内收交叉和尖足，才能练习独站和行走。
